Bonjour les grooveurs créatifs. Je me souviens que je voulais apprendre un instrument de musique dès l'enfance (dès l'âge de 4 ans) parce que la musique et la danse ont toujours occupés une place centrale dans ma vie. Je me souviens du plaisir que j'éprouvais à taper sur des casseroles et des marmites, à danser et à chanter au rythme des mélodies qui me transportaient.
À 17 ans, j'ai découvert la guitare basse (enfin, c'est plutôt elle qui m'a appelée) et intégré des groupes de garage, une expérience qui a marqué le début d'une aventure musicale extraordinaire.
Aujourd'hui, je suis convaincu que l'apprentissage de la musique dès l'enfance est un véritable cadeau que l'on peut offrir à nos enfants. Je le fais moi-même avec mon fils (qui a 9 ans et demi au moment où j'écris cet article) qui joue de la batterie, du piano et de la basse.
Bien au-delà du plaisir et de l'épanouissement personnel, la pratique musicale apporte de nombreux bienfaits sur le développement émotionnel et social de nos enfants, surtout en des temps anxiogènes comme en ce moment. Et bien… La musique adoucit les mœurs :-).
—->>>> Chez GROOVE LIKE A PIG® on adore la musique. Alors partage cet article sur les réseaux sociaux afin qu'il puisse aider, et encourager d'autres amateurs de basse motivés à progresser ! 🙂
Jouer d'un Instrument de Musique dès l'Enfance : Les bienfaits cognitifs
Stimuler le développement cérébral
La pratique musicale d'un instrument de musique dès l'enfance stimule la croissance des connexions neuronales et renforce la plasticité cérébrale, en particulier dans les zones responsables du langage, de la mémoire et de la coordination.
Des études scientifiques ont montré que les enfants qui font de la musique ont un meilleur développement cognitif que ceux qui n'en font pas (toutes les références scientifique sont en anglais en bas de cet article). 🙂
Améliorer la mémoire et la concentration
La musique permet de développer la mémoire auditive et visuelle, ainsi que la capacité de concentration.
Apprendre à jouer d'un instrument de musique dès l'enfance exige de la patience et de la persévérance, des qualités qui se transposent ensuite dans les autres domaines de l'apprentissage et de la vie.
Quelqu'un qui a développé dès le plus jeune âge la patience aura plus de chances de réussir des projets qui demandent de la patience et du long terme.
Développer la coordination et la motricité
Jouer d'un instrument de musique dès l'enfance sollicite la motricité fine et la coordination des mouvements.
La maîtrise d'un instrument permet donc à l'enfant de développer sa dextérité et sa précision.
Les bienfaits émotionnels et sociaux
Renforcer la confiance en soi
Apprendre à jouer d'un instrument de musique dès l'enfance est une source de grande satisfaction et de fierté pour les enfants.
Acquérir une maîtrise d'un morceau ou d'une technique musicale peut véritablement renforcer la confiance et l'estime de soi.
C'est une sorte d'investissement dans le bien-être futur de ton enfant.
En effet, cette confiance acquise à travers la pratique musicale peut jouer un rôle préventif crucial, potentiellement évitant à ton enfant de recourir à des soins psychologiques ou thérapeutiques ultérieurement.
L'estime de soi demeure l'un des défis majeurs, parfois même tabous, de notre société contemporaine.
Les pressions des réseaux sociaux, la tendance à la comparaison constante et la compétition acharnée pour atteindre des standards souvent flous (faux et superficiel) contribuent à ce phénomène.
En investissant dans la pratique musicale, ton enfant développe non seulement des compétences artistiques, mais aussi une solide base émotionnelle et psychologique, lui permettant de naviguer avec assurance dans ce monde moderne parfois tumultueux.
Gérer le stress et l'anxiété
La musique a des propriétés relaxantes et apaisantes.
N'est-ce pas ?
Elle peut aider les enfants à gérer le stress et l'anxiété, et à développer des émotions positives, il y a tellement de jeu à faire sur la musique et les émotions comme expliqué dans notre article sur les Jeux d’éveil musical
Développer le sens du travail en équipe et la communication
La pratique musicale collective est une formidable occasion pour les enfants de développer le sens du travail en équipe, la communication et la sociabilisation.
Comme je le dis souvent, contrairement au sport, en musique, il n'y a ni gagnant ni perdant.
Nous collaborons toutes et tous en équipe, où chacun apporte sa contribution unique.
Contrairement au sport, où il y a toujours un gagnant et un perdant, en musique, lorsque nous travaillons ensemble, nous fusionnons nos talents pour former une seule et même entité sonore et émotionnelle.
Conclusion
Offrir à son enfant la chance d'apprendre à jouer d'un instrument de musique dès l'enfance est un investissement précieux pour son avenir.
En plus de lui procurer du plaisir et de l'épanouissement personnel, la musique lui permettra de développer de nombreuses compétences essentielles pour sa réussite scolaire et personnelle.
J'espère que cet article t'a plu, n'hésite pas à me faire part de tes commentaires ou à me poser des questions si besoin !
Bonne créativité, Bon groove, Bonne musique.
GROOVE LIKE A PIG®
——->>>>>>> Est-ce que cet article t’a été utile ? Dis-le-moi dans les commentaires ! 🙂
Pour aller plus loin
Blog BassistePro.com – Cours de musique
APPRENDRE LA MUSIQUE AVEC DES PROS PASSIONNÉS
École de musique GROOVE LIKE A PIG® : groovelikeapig.com
La Plus Grosse Communauté Francophone des Musiciens Motivés et Bienveillants qui Veulent Passer au Niveau Supérieur.
Références scientifique
1. Rauscher FH, Shaw GL, Ky KN. Music and spatial task performance. Nature 1993;365: 611 [PubMed] [Google Scholar]
2. Chabris CF. Prelude or requiem for the `Mozart effect'? Nature 1999;400: 826-7 [PubMed] [Google Scholar]
3. Steele KM, Dalla Bella S, Peretz I, et al. Prelude or requiem for the `Mozart effect'? Nature 1999;400: 827. [PubMed] [Google Scholar]
4. Newman J, Rosenback JH, Burns IL, et al. An experimental test of “the Mozart effect”: does listening to his music improve spatial ability? Percept Motor Skills 1995;81: 1379-87 [PubMed] [Google Scholar]
5. Rauscher FH, Shaw GL, Ky KN. Listening to Mozart enhances spatial-temporal reasoning: toward a neurophysiological basis. Neurosci Lett 1995;185: 44-7 [PubMed] [Google Scholar]
6. Rideout BE, Laubach CM. EEG correlates of enhanced spatial performance following exposure to music. Percept Motor Skills 1996;82: 427-32 [PubMed] [Google Scholar]
7. Rideout BE, Dougherty S, Wernert L. Effect of music on spatial performance: a test of generality. Percept Motor Skills 1998;86: 512-14 [PubMed] [Google Scholar]
8. Wilson TL, Brown TL. Re-examination of the effect of Mozart's music on spatial task performance. J Psychol 1997;131: 365-70 [Google Scholar]
9. Rauscher FH. Comment. Nature 1999;400: 827. [PubMed] [Google Scholar]
10. Rauscher FH, Robinson KD, Jens JJ. Improved maze learning through early music exposure in rats. Neurol Res 1998;20: 427-32 [PubMed] [Google Scholar]
11. Warren JD. Variations on the musical brain. J R Soc Med 1999;92: 571-5 [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]
12. Platel H, Price C Baron JC, et al. The structural components of music perception: a functional anatomical study. Brain 1997;120: 229-43 [PubMed] [Google Scholar]
13. Ligeois-Chauvel C, Peretz I, Babai M, et al. Contribution of different cortical areas in the temporal lobes to music processing. Brain 1998;121: 1853-67 [PubMed] [Google Scholar]
14. Mellet E, Tzourio N, Crivello F, et al. Functional anatomy of spatial imagery generated from verbal instructions. J Neurosci 1996;16: 6504-12 [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]
15. Rauscher FH, Shaw GL, Levine LJ, et al. Music training causes longterm enhancement of preschool children's spatial-temporal reasoning. Neurol Res 1997;19: 2-8 [PubMed] [Google Scholar]
16. Graziano AB, Peterson M, Shaw GL. Enhanced learning of proportional maths through music training and spatial-temporal reasoning. Neurol Res 1999;21: 139-52 [PubMed] [Google Scholar]
17. Sarnthein J, von Stein A, Rappelsberger P, et al. Persistent patterns of brain activity: an EEG coherence study of the positive effect of music on spatial-temporal reasoning. Neurol Res 1997;19: 107-16 [PubMed] [Google Scholar]
18. Nakamura S, Sadato N, Oohashi T, et al. Analysis of music-brain interaction with simultaneous measurement of regional blood flow and electroencephalogram beta rhythm in human subjects. Neurosci Lett 1999;275: 222-6 [PubMed] [Google Scholar]
19. Hughes JR, Daaboul Y, Fino JJ, et al. The Mozart effect on epileptiform activity. Clin Electroencephalogr 1998;29: 109-19 [PubMed] [Google Scholar]
20. Hughes JR, Fino JJ, Melyn MA. Is there a chronic change of the “Mozart effect” on epileptiform activity? A case study. Clin Electroencephalogr 1999;30: 44-5 [PubMed] [Google Scholar]
21. Hughes JR, Fino JJ. The Mozart effect: distinctive aspects of the music—a clue to brain coding? Clin Electroencephalogr 2000;31: 94-103 [PubMed] [Google Scholar]
